De herziene taxonomie van Bloom in de klas: Inspiratieboek voor de leraar

Met de modernisering van het secundair onderwijs in Vlaanderen werden nieuwe eindtermen vastgelegd. Om de communicatie tussen overheid, onderwijsnetten, leerkrachten en leerlingen optimaal af te stemmen, worden de eindtermen en leerplannen uitgeschreven op basis van de herziene taxonomie van Bloom, door Krathwohl & Anderson.

De herziene taxonomie van Bloom analyseert in zes delen hoe je als leerkracht lessen kan ontwerpen zodat je leerlingen eindtermen en leerplandoelen kunnen bereiken. De originele editie van De taxonomie van Bloom in de klas werd in deze nieuwe versie aangevuld met twee domeinen: het affectieve en het psychomotorische domein.

Deel 1 De herziene taxonomie van Bloom, wat betekent dat?

Op basis van de herziene taxonomie zijn eindtermen en leerplandoelen operationeel
en evalueerbaar geformuleerd. Het is belangrijk de verschillende onderdelen van de
taxonomie te leren kennen en de samenhang ertussen te begrijpen

Deel 2 Het cognitieve domein

Zowel de cognitieve processen als de soorten kennis van het cognitieve domein komen
grondig aan bod.

Deel 3 Het affectieve domein

In dit deel wordt duidelijk waarom affectieve doelen niet te evalueren maar na te
streven zijn.

Deel 4 Het psychomotorische domein

Het psychomotorische domein is gebaseerd op de coördinatie en ontwikkeling die
nodig zijn bij de uitvoering van vaardigheden, handelingen en bewegingen.

Deel 5 Het lesontwerp met de taxonomie

In deel 5 vind je praktische voorbeelden en didactische tips om op een kwaliteitsvolle
manier lessen te kunnen ontwerpen in functie van de leer-, instructie-, evaluatie- en
afstemmingsvraag.

Deel 6 Eindtermen en leerplannen: waarom dit kader gebruiken?

Wat houdt de onderwijshervorming in? Hoe en waarom kwam ze tot stand?